Subir tareas en Google Classroom con cuentas de Gmail y cuentas institucionales.

 

  ¿Eres estudiante y necesitas saber cómo subir tus tareas a Google Classroom con cuentas de Gmail o con cuentas Institucionales?

¿Eres docente y deseas explicar a tus estudiantes cómo deben enviar sus trabajos a través de la plataforma de Google Classroom?

Entonces esta publicación posiblemente pueda serte de utilidad.

En el video se muestran los pasos necesarios para hacer llegar una tarea en Google Classroom considerando dos opciones: subiendo un archivo que ya tengamos guardado en nuestra computadora y creando un archivo nuevo en caso de no contar con Office instalado.

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Uso de Jamboard con el celular como pizarra en sesiones en vivo de Meet.

    ¿Estás llevando a cabo una clase en vivo en Meet, no tienes una computadora con pantalla táctil y te cuesta trabajo utilizar la pizarra electrónica de Jamboard con el mouse? Una de las soluciones más sencillas sin necesidad de instalar software externo u otras aplicaciones, es que mantengas abierto el mismo Jamboard tanto en tu celular como en tu computadora y podrás proyectar todo lo que vayas haciendo en tu dispositivo móvil, permitiendo que todos durante la sesión en meet puedan ver los cambios que vayas realizando.

En el video se lleva a cabo de esta manera porque a muchos se les facilita usar Meet en la computadora pero al mismo tiempo necesitan estar haciendo uso de una pizarra, principalmente para quienes imparten clases de matemáticas y es cansado estar utilizando el mouse o el touchpad para estar dibujando durante largos periodos en la computadora.

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Crea debates, lluvia de ideas y votaciones de forma sencilla en tus clases virtuales.

   Si lo que buscas es crear un debate, una lluvia de ideas y votaciones de forma colaborativa y sencilla para tus clases virtuales, entonces debes visitar la herramienta Web llamada 👉 Tricider. 

   Su funcionamiento es sencillo: tu haces una pregunta abierta, propones un evento o lanzas una idea y dejas que tus estudiantes, amigos, colegas de trabajo, clientes o usuarios anónimos aporten sugerencias, votos, una solución o su colaboración.  Además, puedes hacer uso de esta herramienta sin necesidad de registrarte, aunque el registro que por cierto es gratuito, tiene algunas ventajas.

Tricider puede servirte para establecer los siguientes objetivos en el aula:

• Para trabajar en equipo.
• Agrupar opiniones, ideas y votos online.
• Premiar y considerar las opiniones más votadas.

Si cuentas con tu blog personal puedes incluir tu debate y hacer que tus lectores participen dentro del mismo.  Tricider es fácil de configurar, y además puedes definir premios para los participantes.

En el siguiente debate, por ejemplo, no dudes en participar y probar su funcionamiento simple pero efectivo.

👉 PARTICIPA 👈

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Ver contraseñas guardadas en Google Chrome. ¿Cómo acceder al gestor de contraseñas predeterminado del navegador?

   ¿No recuerdas una contraseña que escribiste en algún sitio en el que te registraste?

   ¿Necesitas recuperar tu contraseña de Google Classroom?

   Se muestran los pasos para poder observar las contraseñas que han sido guardadas en el navegador de Google Chrome (aunque el procedimiento es similar en cualquier otro navegador).

Recuerda que solo sirve este procedimiento si guardaste la contraseña en el navegador (cada vez que creas un inicio de sesión en alguna página te pregunta a través de un mensaje si deseas guardar la contraseña). En caso contrario muy posiblemente no se encuentre en deberás de ponerte en contacto con el administrador del sistema (depende la página).

En caso de que seas usuario de Classroom INSTITUCIONAL (si tienes cuenta de correo institucional) es importante que consideres que si olvidaste tu contraseña y no la guardaste DEBERÁS LEVANTAR UN REPORTE, el cual debes hacer llegar a las autoridades de tu plantel, ya que cada institución tiene sus propios procedimientos para hacer una solicitud de reestablecimiento de contraseñas.

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Crear rúbricas en línea fácilmente para evaluar el grado de dominio de un desempeño o una tarea haciendo uso de CoRubric.

   

   En una de las muchas navegaciones que he llevado a cabo me he topado con distintas herramientas que son de utilidad en el quehacer diario de un docente. 

Una de ellas ha sido una herramienta web llamada CORUBRIC (no confundir con CoRubrics, que por cierto, también es excelente herramienta, solo que la diferencia radica en que CoRubrics es una extensión de Google Chrome y de la que esta vez hablaremos es una aplicación Web).

Para poder acceder a Corubric puedes hacerlo dando clic en http://corubric.com o buscar CoRubric en el buscador de google.

Se requiere de un registro si es la primera vez que hacemos uso de esta herramienta.

Hay tres maneras de registrarse, cada una crea una cuenta diferente e independiente. Es conveniente utilizar siempre la misma, de lo contrario puede darse el caso de que tengamos tres cuentas con espacios personales y rúbricas distintas.

Las tres opciones diferentes son:

1.Cuenta de correo: Registro en la herramienta mediante un correo (aunque introduzcamos el correo de nuestra cuenta Google estaremos creando una cuenta diferente a la del tercer modelo de registro).

2. Cuenta Facebook: Esta opción nos permite federar la cuenta de nuestra herramienta con nuestra cuenta de Facebook.

3. Cuenta Federada: Registro en la herramienta federándola con nuestra cuenta de Google. Esta modalidad de registro nos permite entrar directamente si tenemos abierta cualquier herramienta de internet que utilice google como acceso (correo de Gmail y todas las herramientas de google, etc).

Siempre al entrar encontrarás este espacio personal:

Ahora solo resta comenzar a realizar nuestras rúbricas u observar las rúbricas públicas. 

Verás que no es complicado utilizar la herramienta y tendrás mucho ahorro de trabajo.

¿Qué te parece?, si deseas que llevemos a cabo un tutorial de esta herramientas no olvides escribirnos y con gusto lo elaboramos.

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Crear presentaciones electrónicas desde dispositivos móviles sin Office para compartir en Classroom.

   Debido a que constantemente se ha mencionado el uso de dispositivos móviles durante las clases en línea y el bajo porcentaje del uso de equipos de cómputo, nuevamente se muestra una solución más durante la elaboración de tareas; esta vez en caso de que se necesite elaborar una presentación electrónica desde celular, sin office y con poco almacenamiento.

Verás paso a paso cómo comenzar a elaborar una presentación electrónica para posteriormente subirla a tus tareas de Classroom o de cualquier otra plataforma educativa (son los mismos pasos).

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Crear trípticos desde dispositivos móviles sin Office para compartir en Classroom.

  Durante el periodo de clases en línea les ha sucedido que necesitan realizar un tríptico en el celular (ya se mencionó en publicaciones anteriores que los dispositivos móviles han sido los más utilizados durante las clases y elaboración de tareas), pero no tienen Office y su celular cuenta con poco almacenamiento.

Bueno, en este video se muestran los pasos para crear trípticos desde dispositivos móviles para posteriormente subirlos a una tarea dentro de la plataforma educativa de Google Classroom.

El link para acceder a la plantilla que se menciona en el video aparece en la descripción del mismo, sin embargo también lo dejamos en este espacio: PLANTILLA TRÍPTICO.

En caso de que no te aparezca el lápiz que se menciona en el video también puedes descargar la plantilla desde otro este enlace:  https://mega.nz/file/YLQGWJRB#Rv9tEMkyfmB5vNk8CaLJmbKP8D7JqIyuVZDykf7xMO8

La plantilla en ese enlace la encontrarás en formato de Word, pero no te preocupes, lo descargas y posteriormente puedes continuar editando en tu dispositivo móvil con los mismos pasos que se muestran en el video.

Como siempre te deseo mucho éxito y no olvides SUSCRIBIRTE a nuestro canal y demás redes sociales. Si deseas subir archivos a través de Mega (como lo hice con la plantilla del tríptico) para que puedas compartirlos con tus amigos, solo inglesa a: MEGA  y crea tu cuenta.  

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Planeación de la Asignatura de Mantenimiento y Redes de Cómputo.

   Porque es importante que por cada libro que publicamos también podamos brindar nuestro apoyo de alguna forma, ponemos a disposición de todos nuestros visitantes la planeación didáctica de la asignatura:   

   MANTENIMIENTO Y REDES DE CÓMPUTO   

Es importante mencionar que la planeación corresponde al año 2020 pero fácilmente se puede adaptar. En cuanto se lleve a cabo la actualización del archivo con gusto estaremos informando.

Éxito y gracias por visitarnos.

Para editar el archivo solo debes descargarlo y sin problema llevar a cabo los cambios que necesites.

Para adquirir el libro en formato impreso ponerse en contacto al número:   

   55 39 18 67 97 con Lauro Martínez.  

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Planeación de la Asignatura de Comunidades Virtuales.

   Porque es importante que por cada libro que publicamos también podamos brindar nuestro apoyo de alguna forma, ponemos a disposición de todos nuestros visitantes la planeación didáctica de la asignatura:

   COMUNIDADES VIRTUALES   

Es importante mencionar que la planeación corresponde al año 2020 pero fácilmente se puede adaptar. En cuanto se lleve a cabo la actualización del archivo con gusto estaremos informando.

Éxito y gracias por visitarnos.

Para editar el archivo solo debes descargarlo y sin problema llevar a cabo los cambios que necesites.

Para adquirir el libro en formato impreso ponerse en contacto al número:   

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Planeación de la Asignatura Gestión de Archivos de Texto.

   Porque es importante que por cada libro que publicamos también podamos brindar nuestro apoyo de alguna forma, ponemos a disposición de todos nuestros visitantes la planeación didáctica de la asignatura:

   GESTIÓN DE ARCHIVOS DE TEXTO   

Es importante mencionar que la planeación corresponde al año 2019 pero fácilmente se puede adaptar. En cuanto se lleve a cabo la actualización del archivo con gusto estaremos informando.

Éxito y gracias por visitarnos.

Para editar el archivo solo debes descargarlo y sin problema llevar a cabo los cambios que necesites.

Para adquirir el libro en formato impreso ponerse en contacto al número:   

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Mi libro de actividades con Sésamo. Actividades para divertirse y aprender con niñas y niños en edad preescolar.

Puntos destacados

Estimadas madres, padres y cuidadores, Sésamo y UNICEF ponen a su disposición este libro en el que podrán encontrar divertidas actividades para realizar y aprender junto a niñas y niños en edad preescolar.

Encontrarán actividades que fácilmente podrán integrar en su rutina diaria para paulatinamente transformarla en una rutina de hábitos saludables. Además, les ofrecemos actividades que les serán de utilidad para fomentar el aprendizaje de las niñas y los niños en áreas como: matemáticas, lenguaje, ciencias, artes, desarrollo socioemocional y educación física.

Sabemos que encontrar tiempo para estar y aprender junto a niñas y niños puede ser muy retador. Esperamos que este libro les sirva para reunirse, pasar un buen rato en familia y ¡divertirse aprendiendo!

Encontrarás 7 tipos de actividades:

1. Hábitos saludables
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y conocimiento del mundo natural y social
4. Lenguaje y comunicación
5. Artes
6. Educación socioemocional
7. Educación física

Autor

Sésamo / UNICEF México

Fecha de publicación

Noviembre 2020

Idiomas

Español

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Libro: Submódulo II Mantenimiento y redes de cómputo. Módulo II Hardware y Comunicaciones.

Para adquirir el libro en formato impreso ponerse en contacto al número:   

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   Módulo II. Hardware y Comunicaciones.   

   Submódulo II. Mantenimiento y redes de cómputo.   

   Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.  Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.

Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento.  Esto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1, en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.

El componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo.  Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente útil, para que el estudiantado cuente con la opción de iniciar una ruta laboral que le promueva una proyección hacia las diferentes modalidades laborales.

Aunado a ello, en virtud de que la Educación Media superior debe favorecer la convivencia, el respeto a los derechos humanos y la responsabilidad social, el cuidado de las personas, el entendimiento del entorno, la protección del medio ambiente, la puesta en práctica de habilidades productivas para el desarrollo integral de los seres humanos, la actualización del presente programa de estudios, incluye temas transversales que según Figueroa de Katra (2005), enriquecen la labor formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los distintos sectores de aprendizaje que dotan de sentido a los conocimientos disciplinares, con los temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, favoreciendo de esta forma una educación incluyente y con equidad.

La capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación pertenece al campo disciplinar de Comunicación, tiene la finalidad de desarrollar en el estudiantado las habilidades comunicativas, verbales y no verbales para expresarse a través de diversos códigos y herramientas del lenguaje a través de las diferentes tecnologías de la información.  Por otra parte, las Tecnologías de la Información y Comunicación se vinculan de manera interdisciplinar tanto con el campo de Matemáticas como con el de Comunicación, ya que aportan los elementos para la resolución de problemas mediante los algoritmos y la programación.

En el contexto curricular de la capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación, el contenido se divide en cuatro módulos que se imparten a partir del tercer semestre con una carga de 7 horas semanales, cada módulo se integra por dos submódulos en los que se busca desarrollar el manejo de aplicaciones de oficina que permiten elaborar documentos electrónicos con características avanzadas utilizando el procesador de textos y la hoja de cálculo, crear y participar en comunidades virtuales para el intercambio de información incluyendo el ámbito educativo, aplicar mantenimiento al equipo de cómputo; para el desarrollo de sistemas con fundamento en las bases de datos y la programación, mediante la creación de páginas web y el software de diseño lograr comunicar ideas e información, en el entorno laboral y escolar.

La enseñanza de la Capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación para la formación para el trabajo de los jóvenes, basada en las Normas técnicas de Competencia Laboral (NTCL) del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencia Laborales (CONOCER) se convierte en una necesidad de primer orden para cumplir con las exigencias de los sectores productivos, de contar con personal calificado que permita desarrollar las potencialidades de sus organizaciones al promover productos y servicios tanto en el mercado nacional como en el internacional, además de proporcionar las herramientas técnicas básicas al estudiantado egresado del nivel medio superior, que les permitirán vencer las fronteras e internarse en el mundo global a través de las tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), además de la utilización de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC).

CINF0376.01  Elaboración de documentos y comunicación mediante el empleo de las características avanzadas de aplicaciones de cómputo.

            UNIF0650.01  Preservar el equipo de cómputo, insumos, información y el lugar de trabajo.

            UNIF0947.01  Operar las herramientas de cómputo en ambiente de red.

UNIF0948.01  Elaborar documentos de texto mediante el empleo de las características avanzadas de la aplicación de cómputo.

UNIF0949.01  Elaborar hojas de cálculo mediante el empleo de las características avanzadas de la aplicación de cómputo.

Módulo II

Nombre del Módulo		Horas asignadas
Hardware y comunicaciones.		112
Propósito del Módulo
Integra comunidades virtuales con la intención de generar la interacción del estudiantado, utilizando software social y educativo favoreciendo un ambiente de comunicación incluyente y ético dentro de su entorno personal, profesional y educativo. Desarrolla habilidades para resolver problemas de operación en el equipo de cómputo, aplicando diferentes tipos de mantenimiento, empleando diferentes conexiones para las redes de cómputo, trabajando con responsabilidad y tolerancia a la frustración en los ámbitos organizacionales, educativos y de la vida cotidiana.
Submódulo II Nombre del Submódulo Horas Asignadas Mantenimiento y redes de cómputo. 64   Interdisciplinariedad Ejes transversales Matemáticas IV Emprendimiento. Física II Vinculación laboral. Inglés IV Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.

MÓDULO II.  HARDWARE Y COMUNICACIONES

SUBMÓDULO II.  MANTENIMIENTO Y REDES DE CÓMPUTO.

CLAVE CG	CLAVE CPB	Conocimientos Básicos	Habilidades	Actitudes	Aprendizajes Esperados
CG. 4.5 CG. 5.3 CG. 8.1	CPBTIC4	Introducción. ·        Hardware. ·        Software. ·        Unidades de medida de información. ·        Comparación y elección de un equipo de cómputo y periféricos. Partes de la computadora y periféricos. ·        Externos. ·        Internos. Sistemas operativos. ·        Comparación de las características de los sistemas operativos. ·        Configuración básica. Formateo de medios de almacenamiento e instalación de sistemas. ·        Formatear medios extraíbles (USB, tarjetas SD, etc.). ·        Formateo del disco duro. ·        Instalación del sistema operativo. ·        Instalación de controladores. Instalación de paquetería (Software de Oficina, Antivirus, Winrar, Acrobat). Mantenimiento de un equipo de cómputo. ·        Tipos de mantenimiento y clasificación. ·        Criterios para el mantenimiento y ·        medidas de seguridad e higiene. ·        Materiales, herramientas y áreas de trabajo. ·        Revisión física del equipo. ·        Limpieza interna y externa, de sus componentes y periféricos. Red alámbrica e inalámbrica ·        Cableado e instalación física y lógica de una red casera.	Describe el hardware y software de una computadora.   Distingue los elementos internos y externos del equipo de cómputo.   Diferencia los sistemas operativos.   Utiliza los dispositivos de almacenamiento para formatearlos y almacenar información   Analiza el sistema operativo para instalar controladores y aplicaciones.   Analiza los criterios de mantenimiento preventivo y correctivo que se aplican al equipo de cómputo.   Distingue los materiales y herramientas para el mantenimiento de computadoras.   Examina el hardware para instalar y configurar una red alámbrica e inalámbrica y su configuración	Aporta ideas en la solución de problemas, promoviendo su creatividad.   Muestra innovación y diversas formas de expresarse en su contexto.   Toma decisiones de manera consciente e informada, asumiendo las consecuencias.   Actúa de manera consciente y congruente.   Muestra iniciativa al aplicar las medidas de seguridad para la realización del mantenimiento.   Actúa de  manera consciente y congruente.	Propone las características del equipo de cómputo que satisfacen las necesidades de diferentes usuarios al emplear configuraciones para un óptimo funcionamiento en el ámbito educativo, laboral y profesional, de manera innovadora y responsable.   Utiliza las herramientas del sistema operativo para resolver problemas con los medios de almacenamiento y la operación del sistema, trabajando de manera responsable y colaborativa en un contexto educativo, laboral o profesional.   Resuelve diferentes problemas de conectividad para compartir recursos y archivos, empleando periféricos, redes alámbricas e inalámbricas en ambientes laborales, educativos y profesionales con una actitud ética y de servicio.

Para obtener el libro en formato digital solo dirígete a Google Books:

https://books.google.com.mx/books?id=WgEaEAAAQBAJ&lpg=PP1&pg=PP1#v=onepage&q&f=false

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Libro: Submódulo I Comunidades virtuales. Módulo II Hardware y Comunicaciones.

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   Módulo II. Hardware y Comunicaciones.   

   Submódulo I. Comunidades virtuales.   

   Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.  Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.

Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento.  Esto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1, en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.

El componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo.  Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente útil, para que el estudiantado cuente con la opción de iniciar una ruta laboral que le promueva una proyección hacia las diferentes modalidades laborales.

Aunado a ello, en virtud de que la Educación Media superior debe favorecer la convivencia, el respeto a los derechos humanos y la responsabilidad social, el cuidado de las personas, el entendimiento del entorno, la protección del medio ambiente, la puesta en práctica de habilidades productivas para el desarrollo integral de los seres humanos, la actualización del presente programa de estudios, incluye temas transversales que según Figueroa de Katra (2005), enriquecen la labor formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los distintos sectores de aprendizaje que dotan de sentido a los conocimientos disciplinares, con los temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, favoreciendo de esta forma una educación incluyente y con equidad.

La capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación pertenece al campo disciplinar de Comunicación, tiene la finalidad de desarrollar en el estudiantado las habilidades comunicativas, verbales y no verbales para expresarse a través de diversos códigos y herramientas del lenguaje a través de las diferentes tecnologías de la información.  Por otra parte, las Tecnologías de la Información y Comunicación se vinculan de manera interdisciplinar tanto con el campo de Matemáticas como con el de Comunicación, ya que aportan los elementos para la resolución de problemas mediante los algoritmos y la programación.

En el contexto curricular de la capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación, el contenido se divide en cuatro módulos que se imparten a partir del tercer semestre con una carga de 7 horas semanales, cada módulo se integra por dos submódulos en los que se busca desarrollar el manejo de aplicaciones de oficina que permiten elaborar documentos electrónicos con características avanzadas utilizando el procesador de textos y la hoja de cálculo, crear y participar en comunidades virtuales para el intercambio de información incluyendo el ámbito educativo, aplicar mantenimiento al equipo de cómputo; para el desarrollo de sistemas con fundamento en las bases de datos y la programación, mediante la creación de páginas web y el software de diseño lograr comunicar ideas e información, en el entorno laboral y escolar.

La enseñanza de la Capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación para la formación para el trabajo de los jóvenes, basada en las Normas técnicas de Competencia Laboral (NTCL) del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencia Laborales (CONOCER) se convierte en una necesidad de primer orden para cumplir con las exigencias de los sectores productivos, de contar con personal calificado que permita desarrollar las potencialidades de sus organizaciones al promover productos y servicios tanto en el mercado nacional como en el internacional, además de proporcionar las herramientas técnicas básicas al estudiantado egresado del nivel medio superior, que les permitirán vencer las fronteras e internarse en el mundo global a través de las tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), además de la utilización de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC).

CINF0376.01  Elaboración de documentos y comunicación mediante el empleo de las características avanzadas de aplicaciones de cómputo.

            UNIF0650.01  Preservar el equipo de cómputo, insumos, información y el lugar de trabajo.

            UNIF0947.01  Operar las herramientas de cómputo en ambiente de red.

UNIF0948.01  Elaborar documentos de texto mediante el empleo de las características avanzadas de la aplicación de cómputo.

UNIF0949.01  Elaborar hojas de cálculo mediante el empleo de las características avanzadas de la aplicación de cómputo.

Módulo II

Nombre del Módulo		Horas asignadas
Hardware y comunicaciones.		112
Propósito del Módulo
Integra comunidades virtuales con la intención de generar la interacción del estudiantado, utilizando software social y educativo favoreciendo un ambiente de comunicación incluyente y ético dentro de su entorno personal, profesional y educativo. Desarrolla habilidades para resolver problemas de operación en el equipo de cómputo, aplicando diferentes tipos de mantenimiento, empleando diferentes conexiones para las redes de cómputo, trabajando con responsabilidad y tolerancia a la frustración en los ámbitos organizacionales, educativos y de la vida cotidiana.
Submódulo I
Nombre del Submódulo		Horas Asignadas
Comunidades virtuales		48
Interdisciplinariedad	Ejes transversales
Matemáticas IV	Emprendimiento.
Física II	Vinculación laboral.
Inglés IV	Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.

MÓDULO II.  HARDWARE Y COMUNICACIONES

SUBMÓDULO I.  COMUNIDADES VIRTUALES

CLAVE CG	CLAVE CPB	Conocimientos Básicos	Habilidades	Actitudes	Aprendizajes Esperados
CG4.5 CG5.1 CG8.1	CPBTIC3	Comunidades virtuales: ·        Introducción a las redes (tipos, características y ventajas). ·        Administración de comunidades virtuales (community manager). ·        Identidad virtual (social influence) ·        Distribución de archivos multimedia mediante un sistema de redifusión RSS.  (Podcasting). ·        Comunicadores visuales (Youtubers). Comunidades virtuales de profesionales y de negocios: ·        Trabajadores autónomos (FreeLancer/outsourcing). ·        Comercio electrónico (e-commerce). ·        Comunidades virtuales educativas. ·        E-Learning. Fundamentos Tipos Plataformas. Diseño de contenidos y herramientas colaborativas.	Examina los tipos de redes, sus características y ventajas.   Distingue los elementos de la comunidad virtual.   Emplea las comunidades virtuales para diferentes propósitos.   Produce archivos multimedia para distribuir en la comunidad virtual.   Destaca los elementos del comercio electrónico.   Examina la estructura y el contenido de la comunidad virtual.	Aporta ideas para la solución de problemas promoviendo su creatividad.   Muestra respeto por las demás opiniones.   Muestra un comportamiento ético.	Define diferentes tipos de redes y comunicaciones virtuales, tanto personales, laborales y escolares, para el intercambio de información y archivos multimedia en el ámbito laboral y profesional de manera ética y responsable.   Utiliza plataformas con actividades educativas innovadoras, así como comunidades virtuales, del ámbito escolar o profesional que favorezcan su información continua.

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